Resumen
La educación superior cruza por grandes desafíos para lograr sus principales propósitos, como lo es lograr que los y las estudiantes se formen y adquieran competencias profesionales efectivas para enfrentar el mundo laboral. Esto implica habilidades de orden superior y aprendizajes profundos. Estos objetivos se ven controvertidos e impactados desfavorablemente frente a las prácticas de estandarización de la formación, las que no dialogan con la interdependencia de la triada presente en el acto de aprender en el aula; el aprendizaje, la instrucción y el conjunto de características que configuran la variabilidad en las formas de aprender. Este estudio busca analizar el impacto que posee la homogeneización de la formación en los y las estudiantes de educación superior de cara a los elementos que convergen en el acto de aprender.
María Carolina Crovetto Lillo. Descarga